Oxumaq təkcə düşüncəni dəyişmir: araşdırma gözlənilməz təsiri üzə çıxarıb

Oxuma bacarığı təkcə məlumat əldə etməyə kömək etmir, həm də sözün əsl mənasında beynin fəaliyyətini yenidən qurur, yaddaşı, diqqəti, dil emalını və məntiqi düşüncəni yaxşılaşdırır, hətta insanların üzləri tanımaq qabiliyyətinə də təsir göstərir.

"PostMedia" xəbər verir ki, bu nəticəyə "Max Planck Society" nəzdində fəaliyyət göstərən "Max Planck Institute for Psycholinguistics" institutunun baş elmi işçisi Falk Huettiq gəlib. O, yeni kitabında psixologiya, dilçilik, nevrologiya və təhsil sahələrində onilliklər ərzində aparılmış araşdırmaları ümumiləşdirib.

Tədqiqatçının sözlərinə görə, oxuma koqnitiv inkişafın ən güclü vasitələrindən biridir, baxmayaraq ki, bu barədə beynin fəaliyyətini yaxşılaşdıran digər məşhur üsullar – fiziki məşqlər, sağlam qidalanma, keyfiyyətli yuxu və ya müxtəlif stimullaşdırıcı vasitələr qədər tez-tez danışılmır.

Xüsusilə üzlərin tanınması ilə bağlı nəticələr gözlənilməz olub. Uzun müddət nevrologiyada belə bir fərziyyə mövcud idi ki, oxuma beyində ilkin olaraq vizual informasiyanın emalı, o cümlədən üzlərin tanınması üçün nəzərdə tutulmuş sahələrdən istifadə edir. Yazının insan tarixində nisbətən yeni meydana çıxması səbəbindən hesab olunurdu ki, beyin oxumağı mənimsəmək üçün artıq mövcud olan neyron şəbəkələrini "borc almalı" olur.

Bu nəzəriyyəyə görə, oxumağı öyrənmək hətta beynin resurslarının yenidən bölüşdürülməsi səbəbindən üzləri tanımaq qabiliyyətini zəiflədə bilərdi. Lakin Huettiqin araşdırmaları əks nəticə göstərib.

Indiada aparılmış tədqiqatlar zamanı alimlər savadlı və savadsız yetkin şəxslərin iştirakı ilə müəyyən ediblər ki, oxumağı bacaran iştirakçılar üzlərin tanınması tapşırıqlarını daha uğurla yerinə yetirirlər. Tədqiqatçı hesab edir ki, oxumağı mənimsəmək mövcud vizual sistemləri sıradan çıxarmır, əksinə, onları daha incə şəkildə tənzimləyir və daha səmərəli işləməsinə kömək edir.

Müəllifin fikrincə, savadlılığı yalnız hərfləri və sözləri öyrəndikdən sonra tamamlanan bacarıq kimi qəbul etmək olmaz. İnkişaf bütün həyat boyu davam edir. Aktiv oxucular zaman keçdikcə mətnin qavranılması ilə bağlı bir çox prosesləri avtomatlaşdırır və eyni zamanda daha mürəkkəb koqnitiv funksiyaları inkişaf etdirirlər. Nəticədə yüksək savad səviyyəsinə malik insanlar ətraf aləmi az oxuyan və ya ümumiyyətlə oxumayan insanlardan fərqli şəkildə qəbul etməyə başlayırlar.

Alim vurğulayır ki, təkcə oxunan mətnlərin miqdarı deyil, onların keyfiyyəti də böyük əhəmiyyət daşıyır. Yüksək savad səviyyəsinə çatmaq zəngin söz ehtiyatı, qeyri-standart qrammatik konstruksiyalar və dərin ideyalarla dolu mürəkkəb ədəbiyyatla müntəzəm tanışlıq tələb edir.

Kitabda rəqəmsal oxuya da ayrıca diqqət ayrılıb. Bəzi meta-analizlər ekran üzərindən mətnin qavranılmasının kağız üzərindəki oxudan bir qədər zəif ola biləcəyini göstərsə də, tədqiqatçı hesab edir ki, problem daha çox daşıyıcıda deyil, oxucuların davranışındadır. İnsanlar kağız kitabı daha ciddi oxu vasitəsi kimi qəbul etdiklərinə görə ona daha çox zehni səy sərf edirlər. Bununla belə, mövcud məlumatlar kağız formatının həmişə rəqəmsal formatdan üstün olduğunu iddia etməyə imkan vermir.

Audiokitablar da faydalı ola bilər. Onlar dinləyiciləri gündəlik nitqdə nadir hallarda rast gəlinən nadir sözlər, mürəkkəb sintaktik quruluşlar və geniş süjetlərlə tanış edir. Lakin Huettiqin fikrincə, üstünlüklərin tam spektri məhz mətni insanın özünün oxuması zamanı ortaya çıxır.

Alim müəllimləri və valideynləri uşaqlar üçün materialları həddindən artıq sadələşdirməkdən çəkinməyə çağırır. Onun fikrincə, mətnlərin daim azalan söz ehtiyatına və dil hazırlığı səviyyəsinə uyğunlaşdırılması əks nəticə verə bilər. Əksinə, keyfiyyətli əsərlərlə, mürəkkəb söz ehtiyatı və zəngin dillə tanışlıq savadlılığın qorunmasına və inkişafına kömək edir.

Tədqiqatçı kitabında belə nəticəyə gəlir ki, oxuma və yazını sadəcə məlumat ötürmək vasitələri hesab etmək olmaz. Bu bacarıqlar insan təfəkkürünün fəaliyyətini dərindən dəyişdirir və çoxsaylı koqnitiv proseslərə təsir göstərir.

Eyni zamanda Huettiq narahatdır ki, gələcəkdə oxumanın rolu əhəmiyyətli dərəcədə azala bilər. O, kitabları vinil disklərlə müqayisə edir: vaxtilə informasiya ilə qarşılıqlı əlaqənin əsas vasitəsi olan bir şey zaman keçdikcə nisbətən azsaylı həvəskarların məşğuliyyətinə çevrilə bilər. Əgər savadlılıq səviyyəsi azalmağa davam etsə, bu, bu gün ənənəvi testlərlə ölçülən intellektual qabiliyyətlərə də təsir göstərə bilər. Tədqiqatçı şübhə edir ki, yeni texnologiyalar belə bir itkini tam şəkildə kompensasiya edə bilsin.